PIANO DI LAVORO

ANNO SCOLASTICO 2013-2014
DOCENTE	RUVOLETTO TIZIANA	
DISCIPLINA	Lingua e Civiltà Francese	
CLASSE	5ª APT	
INDIRIZZO	I.T.E.R.	

DATA DI PRESENTAZIONE  28  novembre 2013

1.	LIVELLI DI PARTENZA
La classe è formata da diciotto studenti della classe 5ª APT e da una studentessa della classe 5ª BPT. Gli studenti seguono le lezioni con attenzione ed interesse discontinui e in generale non si impegnano adeguatamente. Un  gruppo di studenti non svolge  puntualmente le lezioni assegnate dalla docente. La consegna del lavoro richiesto è spesso ritardata. Nelle prime verifiche e durante  le prime relazioni orali si è accertato che alcuni studenti non sono sostanzialmente preparati: risultano delle lacune pregresse nell’ortografia, nella pronuncia  e nell’intonazione del francese. Comunque il livello di comprensione e produzione orale e scritta è mediamente nella piena sufficienza. Il comportamento degli studenti si spera possa migliorare, così come la preparazione.

TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Nel primo periodo  dell’anno scolastico sono state corrette delle schede di lettura che gli  studenti  hanno prodotto a conclusione della lettura estiva di un’opera letteraria scelta tra le opere suggerite dalla sottoscritta, appartenenti ad autori francesi dell’Ottocento e del Novecento. Alcune lezioni sono state dedicate alla preparazione alla visita d’istruzione a Parigi, alla quale hanno partecipato undici studenti (Lycée “J.-J. Rousseau” di Sarcelles – Paris dal 12 al 18 ottobre). È stato assegnato un test d’ingresso  su argomenti di attualità economica e di geografia turistica relative alla Francia (questionario tipologia B della terza prova scritta degli esami di stato) e sono state avviate le verifiche orali (relazioni su Parigi, Roma, argomenti letterari).
ESITO TEST/PROVE 
I risultati si riferiscono al test scritto di ottobre:
LIVELLO BASSO (inferiore a 6)	LIVELLO MEDIO (voto 6/7)	LIVELLO ALTO (voto 8/9/10)	
37%	50%	13%	

2.	 TRAGUARDI FORMATIVI

OBBIETTIVI TRASVERSALI, COGNITIVI E DI COMPORTAMENTO: RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
Si fa riferimento agli obiettivi trasversali, cognitivi e comportamentali, presenti nel POF e confermati dal consiglio di classe.
 OBIETTIVI TRASVERSALI
Cognitivi
Per comunicare in modo efficace l’alunno dovrà:
·	saper comprendere testi orali e scritti individuando i concetti di fondo e il registro
·	saperli riprodurre con la stessa procedura. 
Per risolvere problemi l’alunno dovrà:
·	saper individuare i dati da utilizzare in funzione dell’obiettivo posto
·	saper  individuare le procedure per la risoluzione
·	saper verificare le soluzioni trovate e apportare eventuali correzioni
·	saper motivare le scelte effettuate con un linguaggio appropriato

Comportamentali/Cognitivi
Per essere flessibile l’alunno dovrà:
·	essere disponibile al confronto, ai cambiamenti di ruolo, di tecniche procedurali e di punti di vista
Per essere autonomo l’alunno dovrà:
·	sapersi muovere fisicamente e funzionalmente all’interno  della scuola 
·	studiare in modo efficace e motivato per comprendere con competenze i contenuti
·	saper usare in modo corretto e adeguato il libro di testo cogliendo i contenuti essenziali
·	saper prendere appunti rielaborandoli 
·	saper  sintetizzare, riassumere e schematizzare
·	saper pianificare il proprio impegno settimanale
·	saper valutare e autovalutarsi secondo la scala e gli obiettivi fissati
·	saper compiere scelte anche in merito al proprio percorso scolastico valutando le variabili positive e negative.
Comportamentali
Partecipazione. È necessario favorire un comportamento attivo da parte degli alunni per mezzo di attività stimolanti.
Metodo di lavoro. Data l’importanza di un corretto metodo di lavoro, gli insegnanti forniranno strumenti in proposito e stimoleranno gli alunni a pianificare i propri impegni.
Impegno. Si farà leva sul senso di responsabilità e si adotteranno opportuni stimoli per mantenere costante l’impegno o, nel caso in cui esso sia discontinuo, si cercherà di incentivarlo.
Progressione nell’apprendimento. Si promuoverà un apprendimento consapevole e si stimolerà l’alunno a progredire nel proprio percorso scolastico.
Per quanto concerne il  porsi in relazione con altri in modo corretto, l’alunno dovrà essere in grado di:
·	riconoscere la positività degli altri per una collaborazione reciproca 
·	interagire dialetticamente con la classe e con tutto il personale della scuola
Nell’attività di lavoro di gruppo dovrà:
·	partecipare, impegnarsi e confrontarsi per operare scelte collegiali.
Per raggiungere l’obiettivo del rispetto delle regole l’alunno dovrà:
·	rispettare leggi/regolamenti riguardo all’entrata in classe, alla giustificazione delle assenze, dei ritardi o delle uscite anticipate
·	rispettare il patrimonio della classe e degli spazi comuni (biblioteca, laboratori, palestra…)
mantenere gli impegni scolastici

 Lo studio della lingua francese ha come fine lo sviluppo della curiosità e dell’interesse per la cultura straniera, il senso critico di analisi e riflessione sugli aspetti della cultura straniera diversi e su quelli simili agli elementi culturali conosciuti. Si auspica di consolidare negli studenti l’atteggiamento di tolleranza e rispetto verso gli aspetti della cultura straniera che divergono da quella italiana. La presenza dell’esperta di madrelingua francese Prof.ssa Amel Benakki per una delle tre lezioni settimanali è a tal fine molto funzionale per approfondire un discorso di educazione interculturale. Il suo lavoro in compresenza con la docente è prezioso per sviluppare negli studenti una significativa competenza comunicativa.

OBIETTIVI DISCIPLINARI STANDARD MINIMI IN TERMINI DI SAPERE E DI SAPER FARE CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI COORDINAMENTO DISCIPLINARE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO
Durante la riunione del dipartimento lingue ( francese, spagnolo, tedesco) del 25 settembre scorso le docenti hanno deciso di confermare i livelli minimi formativi per le classi quinte del vecchio ordinamento, già individuati durante le stesse riunioni dipartimentali degli anni precedenti. 
Per gli alunni del quinto  anno  di seconda lingua straniera gli standard minimi Livello base B1/B2, sono secondo il “Quadro Comune Europeo di Riferimento”:
-	Per quanto concerne la comprensione : ASCOLTARE –  essere in grado di capire  interventi di una certa lunghezza sia su argomentazioni di vita quotidiana inerenti al lavoro, alla scuola e al tempo libero,  sia su argomenti tecnici inerenti alla professionalità futura a condizione che si tratti di argomenti  abbastanza familiari.     LEGGERE: - essere in grado di capire un articolo di attualità o un rapporto su questioni di attualità; essere in grado di capire articoli di un testo specialistico e istruzioni tecniche di una certa lunghezza.
-	Per quanto concerne la produzione orale: PARTECIPARE AD UNA CONVERSAZIONE – essere in grado di comunicare con una certa scorrevolezza e correttezza formale tali da permettere una conversazione con interlocutori di lingua madre.  Essere in grado di  partecipare attivamente ad una discussione in situazioni di vita quotidiana, come pure su argomenti di carattere tecnico inerenti alla  professionalità.
-	Per quanto riguarda la produzione scritta: essere in grado di scrivere in maniera chiara e sufficientemente strutturata, esponendo in maniera dettagliata su argomenti di vita quotidiana e argomenti conosciuti inerenti alla  professionalità. Essere in grado di produrre documenti riferendo dati personali e dati tecnici.

ABILITÀ E CONTENUTI
-	Gli  alunni dovranno approfondire i contenuti della lingua specifica del turismo appresi nel  terzo e nel quarto anno e secondo quanto è stabilito dai programmi ministeriali per il quinto anno dell’indirizzo I.T.E.R., seconda lingua straniera, dovranno acquisire nuovi contenuti di turismo, civiltà, attualità, storia, arte, geografia e letteratura del XVIII° secolo e più precisamente dei secoli XIX° e del XX° e dovranno più specificatamente:
-	Saper esprimere ipotesi e condizioni  relative a situazioni reali, possibili o irreali,
-	Saper comprendere testi scritti, anche di argomento tecnico caratterizzante l’indirizzo,
-	Saper identificare le idee principali e secondarie di testi scritti,
-	Saper identificare ed usare i principali connettori logici,
-	Saper riassumere un testo,
-	Saper relazionare sul contenuto di un testo,
-	Saper produrre semplici  testi scritti di argomento  caratterizzante l’indirizzo,
-	Saper usare il dizionario monolingue e bilingue
-	Saper comprendere ed analizzare testi letterari, attraverso l’identificazione delle caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico, letterario.
Ø	I contenuti specifici per questa classe prevedono anche l’approfondimento fonologico, lessicale, sintattico, morfologico attraverso lo studio di contenuti tematici e situazioni che spazieranno in vari contesti, in particolare il contesto turistico, il contesto socio-economico  e di attualità.

In relazione alla programmazione curricolare si intendono conseguire i seguenti obiettivi in termini di:
Ø	CONOSCENZE: 1. Possedere una buona conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua e un lessico sufficientemente ampio e vario per potere esprimere in modo corretto e appropriato quanto richiesto dai temi proposti; 2. Avere una conoscenza generalmente soddisfacente di aspetti storici, di civiltà e di alcune tematiche letterarie  del XVIII°, del XIX° e del XX°  sec. anche attraverso brani letterari. 3. Possedere conoscenze generali delle problematiche turistiche francesi e italiane.
Ø	COMPETENZE: 1. Comprendere  una varietà di messaggi orali, in maniera globale o analitica, di interesse generale e relativi al settore specifico dell’indirizzo turistico, trasmessi attraverso vari canali. 2. Stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione adatta al contesto e alla situazione su argomenti vari e di carattere turistico. 3. Sostenere conversazioni telefoniche adeguate al contesto turistico. 4. Comprendere in maniera globale e analitica testi scritti relativi a tematiche culturali diverse (anche letterarie) e testi specifici dell’indirizzo.  5. Produrre testi orali di tipo espositivo o descrittivo il più possibile corretti dal punto di vista lessicale e grammaticale. 6. Produrre testi scritti diversi per obiettivi in modo chiaro, corretto ed appropriato, (lettere, itinerari, dépliants, brochures, traduzioni, ecc.)
Ø	CAPACITÀ:  1. Riorganizzare i contenuti, sintetizzare le conoscenze acquisite. 2. Esprimere valutazioni e giudizi personali. 3. Operare opportuni collegamenti con le altre discipline.

3.	 METODO DI INSEGNAMENTO

APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ’, MODALITÀ’ DI LAVORO
Come suggerisce l’approccio di tipo funzionale-comunicativo scelto il lavoro in classe sarà condotto  considerando come fondamentale il coinvolgimento degli studenti nelle varie fasi dell’apprendimento fino all’acquisizione dei contenuti proposti. Le lezioni saranno principalmente frontali, ma potrebbero essere svolte anche attività a coppie e/o a gruppi, anche in laboratorio di lingue. Si  procederà dalla comprensione e dall’analisi di testi orali e scritti attraverso il metodo induttivo, alla progressiva acquisizione di competenze operative, utilizzabili in ambito professionale. Gli studenti saranno guidati all’analisi dei documenti di varia tipologia (lettere turistiche, moduli, testi turistici, interviste, testi letterari, di attualità, articoli di giornali e riviste, opuscoli e dépliants), ad individuare e selezionare gli elementi principali per produrre delle sintesi essenziali che facilitino il processo di apprendimento. I contenuti proposti, mireranno infatti al rafforzamento delle abilità di base e saranno affrontati in contesti di comunicazione il più realistici possibile, per agevolare la comunicazione diretta degli studenti. Tutte le attività proposte, hanno per scopo il potenziamento della capacità espressiva ed il conseguimento di una più corretta e fluida  produzione, anche in preparazione agli esami di stato. Per questo sarà riservato del tempo per seguire gli alunni che desidereranno preparare un argomento orale in francese per il colloquio d’esame.
4.	 STRUMENTI DI LAVORO
I libri di testo in adozione sono:  il testo di lingua del turismo e civiltà “Voyageurs du monde”- Formation aux professions touristiques di D. Alibrandi, ed. Hoepli e  il libro di letteratura “Entre les lignes” di E. Langin e altri autori, ed. Loescher.  Saranno selezionati materiali anche da altri testi, riviste, dispense, DVD e documenti turistici e materiali in formato digitale in possesso delle docenti. Saranno utilizzati i dizionari bilingue e monolingue, il lettore CD, il laboratorio linguistico, la lavagna LIM. 

5.	VERIFICA E VALUTAZIONE
Saranno somministrate  prove scritte formative e sommative di tipologia diversa come più sopra indicato: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni della seconda e della terza prova scritta degli esami di stato.
Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel. Sarà riservato del tempo per seguire gli alunni che desidereranno preparare un argomento orale in francese per il colloquio dell’esame di stato.
La valutazione sarà fatta sulla base dei risultati raggiunti,  dell’applicazione, della costanza nello studio, della partecipazione, dell’impegno, della volontà e della capacità di migliorare nel tempo il profitto, superando le lacune. Per l’orale si terrà conto della correttezza espositiva, della validità dei contenuti, della proprietà lessicale e della coerenza con quanto richiesto. Per quanto riguarda la valutazione delle prove scritte di simulazione della seconda e della terza prova scritta d’esame si farà ricorso alla griglie approvate dai Dipartimenti Lingue straniere e dal Collegio dei Docenti e  che saranno proposte anche alla commissione in sede di esami di stato.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Per lo scritto: prove strutturate e semistrutturate di comprensione, riassunto e composizione, questionari, tema, relazioni ed  esercitazioni.
Per l’orale: interrogazioni  brevi e lunghe,  relazioni .
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
Per lo scritto: prove strutturate e semistrutturate  di comprensione, riassunto e composizione, questionari, tema, relazioni ed  esercitazioni. 
Per l’orale: interrogazioni  lunghe,  relazioni .
NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE  PREVISTE PER OGNI PERIODO
Si prevedono almeno tre prove  scritte sommative per quadrimestre (prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione su argomenti turistici, di civiltà, letteratura, attualità, questionari, domande a risposta aperta, corrispondenza turistica, itinerari)  ed interrogazioni brevi,  ed altre più articolate, correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni di ricerche,  simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel.
6.	ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE
Per gli alunni che evidenziano  lacune  diffuse, tali da non essere colmate con un migliore impegno domestico, si prevedono delle attività di recupero in itinere durante le lezioni , anche nel mese di febbraio ( ulteriori spiegazioni ed esemplificazioni, esercizi di rafforzamento individuali) e se si rileveranno ancora carenze ampie e non colmate, saranno attivati interventi di recupero e di sostegno, (sportelli)  secondo le modalità decise dal collegio dei docenti.

7.	PROGETTI MULTIDISCIPLINARI 

OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI, DISCIPLINE COINVOLTE, ATTIVITÀ PREVISTE, MODALITÀ DI VERIFICA
Non sono previsti progetti multidisciplinari con la partecipazione della materia nella classe 5ª APT. Gli alunni saranno aiutati nella realizzazione  del percorso pluridisciplinare che presenteranno per il colloquio d’esame, soprattutto quelli che decideranno di inserire la materia nel proprio percorso.

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
MATERIA:   LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE	CLASSE:    5ª APT
1° QUADRIMESTRE	PERIODO 	DAL 12-9-2013    AL 25-1-2014
2° QUADRIMESTRE 	PERIODO 	DAL 27-1-2014    AL    7-6-2014.

OBIETTIVI	CONTENUTI	MODALITÀ
DI LAVORO	STRUMENTI	TIPOLOGIA
VERIFICHE	TEMPI	
1° Quadrimestre	
Saper esprimere ipotesi e condizioni  relative a situazioni reali, possibili o irreali,
Saper comprendere testi scritti, anche di argomento tecnico caratterizzante l’indirizzo,
Saper identificare le idee principali e secondarie di testi scritti,
Saper identificare ed usare i principali connettori logici,
Saper riassumere un testo,
Saper relazionare sul contenuto di un testo,
Saper produrre semplici  testi scritti di argomento  caratterizzante l’indirizzo,
Saper usare il dizionario monolingue e bilingue
Saper comprendere ed analizzare testi letterari, attraverso l’identificazione delle caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico. Comprendere  una varietà di messaggi orali, in maniera globale o analitica, di interesse generale e relativi al settore specifico dell’indirizzo turistico, trasmessi attraverso vari canali. 2. Stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione adatta al contesto e alla situazione su argomenti vari e di carattere turistico. 3. Sostenere conversazioni telefoniche adeguate al contesto turistico. 4. Comprendere in maniera globale e analitica testi scritti relativi a tematiche culturali diverse (anche letterarie) e testi specifici dell’indirizzo.  5. Produrre testi orali di tipo espositivo o descrittivo il più possibile corretti dal punto di vista lessicale e grammaticale. 6. Produrre testi scritti diversi per obiettivi in modo chiaro, corretto ed appropriato, (lettere, itinerari, dépliants, brochures, traduzioni, ecc.)

	TOURISME
Révision :  INTRODUCTION Le tourisme et son évolution: l'origine et l'évolution du tourisme, la politique touristique en France, L'organisation touristique en Italie,  L'organisation mondiale du tourisme (OMT). MODULE 1 : Les entreprises et les organismes du tourisme – Unité 1 Les agences de voyages, Unité 2 Les tour-opérateurs, Unité 3 Offices de tourisme et syndicats d’initiative.                                                                                                                                                           MODULE 2 : Les moyens de transport – étude de :  Unité 1 Les transports ferroviaires, Unité 2 Les transports routiers, Unité 3 Le transport aérien, Unité 4 Le transport maritime.
MODULE 7 : Les ressources touristiques de la France -  révision de Unité 1 La France physique, politique, administrative, Paris. MODULE 8: Les ressources touristiques de l’Italie – Unité 2  L’Italie du centre étude de Rome et ses alentours. Les villes du sud de l’Italie.
HISTOIRE, ART, LITTÉRATURE
L’époque des Lumières, la Révolution, La Première République, Napoléon Bonaparte, L’épopée impériale, Cadre historique, social et culturel du XIX° siècle.  Le romantisme, le réalisme : présentation d’auteurs et lecture d’extraits des œuvres de  M.me de Staël, R. de Chateaubriand, Honoré de Balzac, Stendhal, Gustave Flaubert.
            GRAMMAIRE 
Revisione, approfondimento e potenziamento delle strutture linguistiche, delle frasi subordinate, dei modi e dei tempi dei verbi regolari ed irregolari.

	Le lezioni saranno principalmente frontali, ma potrebbero essere svolte anche attività a coppie e/o a gruppi, anche in laboratorio di lingue. Si  procederà dalla comprensione e dall’analisi di testi orali e scritti attraverso il metodo induttivo, alla progressiva acquisizione di competenze operative, utilizzabili in ambito professionale. Gli studenti saranno guidati all’analisi dei documenti di varia tipologia (lettere turistiche, moduli, testi turistici, interviste, testi letterari, di attualità, articoli di giornali e riviste, opuscoli e dépliants), ad individuare e selezionare gli elementi principali per produrre delle sintesi essenziali che facilitino il processo di apprendimento. I contenuti proposti, mireranno infatti al abilità di base e saranno affrontati in contesti di comunicazione il più realistici possibile, per agevolare la comunicazione diretta degli studenti. Tutte le attività proposte, hanno per scopo il potenziamento della capacità espressiva ed il conseguimento di una più corretta e fluida  produzione, anche in preparazione agli esami di stato.

 

	Il testo di lingua del turismo e civiltà “Voyageurs du monde”- Formation aux professions touristiques di D. Alibrandi, ed. Hoepli e  il libro di letteratura “Entre les lignes” di E. Langin e altri autori, ed. Loescher.  Saranno selezionati materiali anche da altri testi, riviste, dispense, DVD e documenti turistici e materiali in formato digitale in possesso delle docenti. Saranno utilizzati i dizionari bilingue e monolingue, il lettore CD, il laboratorio linguistico, la lavagna LIM. 

	Le  prove scritte formative e sommative saranno di tipologia diversa come più sopra indicato: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni della seconda e della terza prova scritta degli esami di stato. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel. Sarà riservato del tempo per seguire gli alunni che desidereranno preparare un argomento orale in francese per il colloquio dell’esame di stato.

	Dicembre, Gennaio

Novembre
          Dicembre

Settembre, Ottobre, Dicembre
Ottobre. Novembre, Gennaio

Intero quadrimestre	
OBIETTIVI	CONTENUTI	MODALITÀ
DI LAVORO	STRUMENTI	TIPOLOGIA
VERIFICHE	TEMPI	
2° Quadrimestre	
Saper esprimere ipotesi e condizioni  relative a situazioni reali, possibili o irreali,
Saper comprendere testi scritti, anche di argomento tecnico caratterizzante l’indirizzo,
Saper identificare le idee principali e secondarie di testi scritti,
Saper identificare ed usare i principali connettori logici,
Saper riassumere un testo,
Saper relazionare sul contenuto di un testo,
Saper produrre semplici  testi scritti di argomento  caratterizzante l’indirizzo,
Saper usare il dizionario monolingue e bilingue
Saper comprendere ed analizzare testi letterari, attraverso l’identificazione delle caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico, letterario.
Comprendere  una varietà di messaggi orali, in maniera globale o analitica, di interesse generale e relativi al settore specifico dell’indirizzo turistico, trasmessi attraverso vari canali. 2. Stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una conversazione adatta al contesto e alla situazione su argomenti vari e di carattere turistico. 3. Sostenere conversazioni telefoniche adeguate al contesto turistico. 4. Comprendere in maniera globale e analitica testi scritti relativi a tematiche culturali diverse (anche letterarie) e testi specifici dell’indirizzo.  5. Produrre testi orali di tipo espositivo o descrittivo il più possibile corretti dal punto di vista lessicale e grammaticale. 6. Produrre testi scritti diversi per obiettivi in modo chiaro, corretto ed appropriato, (lettere, itinerari, dépliants, brochures, traduzioni, ecc.)

	TOURISME
MODULE 3 : Les hôtels et les autres types d’hébergement - approfondissements de l’Unité 1, Présenter un hôtel, La communication avec l’hôtel, De l’hôtel au village, Choisir les formules tout compris ; étude de l’Unité 2 Les autres types d’hébergement. MODULE 4 : Présenter les différentes formes de tourisme –  révision de : Unité 1 Le tourisme traditionnel et Unité 2 Le tourisme en évolution. MODULE 5 : Correspondance professionnelle – révision des Unités 1 et 2,  3 La réservation et 4 Modifier et annuler une réservation ; étude de : Unité 5 La facture, Unité 6 La réclamation.                                                                               MODULE 6 : Le stage, les offres d’emploi et le curriculum vitae – révision des Unités 1 et 2, Le curriculum vitae et Les  conseils du recruteur. MODULE 7 : Les ressources touristiques de la France révision de Unité 2 Quelques régions françaises La Normandie, la Bretagne, l’Alsace, la Provence, le Val de Loire. Unité 3 Présenter un itinéraire de voyage. MODULE 8 :                                   Les ressources touristiques de l’Italie –Unités 2, 3  étude de quelques  régions  de l’Italie du centre et du  sud. MODULE 9 :La France dans le monde : la Francophonie Unité 1 Le français : une langue universelle, Unité 2 L’outre-mer français.
HISTOIRE, ART, LITTÉRATURE
Le naturalisme, le symbolisme : présentation d’auteurs et lecture d’extraits tirés des œuvres de Zola, Baudelaire, Arthur Rimbaud. Cadre historique, social et culturel du XX° siècle. Présentation d’auteurs et lecture d’extraits tirés des œuvres de Proust, Gide,  Ionesco, Camus.
    GRAMMAIRE
Revisione, approfondimento e potenziamento delle strutture linguistiche, delle frasi subordinate, dei modi e dei tempi dei verbi regolari ed irregolari.

	Le lezioni saranno principalmente frontali, ma potrebbero essere svolte anche attività a coppie e/o a gruppi, anche in laboratorio di lingue. Si  procederà dalla comprensione e dall’analisi di testi orali e scritti attraverso il metodo induttivo, alla progressiva acquisizione di competenze operative, utilizzabili in ambito professionale. Gli studenti saranno guidati all’analisi dei documenti di varia tipologia (lettere turistiche, moduli, testi turistici, interviste, testi letterari, di attualità, articoli di giornali e riviste, opuscoli e dépliants), ad individuare e selezionare gli elementi principali per produrre delle sintesi essenziali che facilitino il processo di apprendimento. I contenuti proposti, mireranno infatti al rafforzamento delle abilità di base e saranno affrontati in contesti di comunicazione il più realistici possibile, per agevolare la comunicazione diretta degli studenti. Tutte le attività proposte, hanno per scopo il potenziamento della capacità espressiva ed il conseguimento di una più corretta e fluida  produzione, anche in preparazione agli esami di stato.

	Il testo di lingua del turismo e civiltà “Voyageurs du monde”- Formation aux professions touristiques di D. Alibrandi, ed. Hoepli e  il libro di letteratura “Entre les lignes” di E. Langin e altri autori, ed. Loescher.  Saranno selezionati materiali anche da altri testi, riviste, dispense, DVD e documenti turistici e materiali in formato digitale in possesso delle docenti. Saranno utilizzati i dizionari bilingue e monolingue, il lettore CD, il laboratorio linguistico, la lavagna LIM. 

	Le  prove scritte formative e sommative saranno di tipologia diversa come più sopra indicato: prove strutturali, di comprensione, riassunto e composizione, questionari, lettere turistiche, itinerari, domande a risposta aperta  alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa e sarà dedicato del tempo alla preparazione per le simulazioni della seconda e della terza prova scritta degli esami di stato. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in  : lettura e correzione dei lavori svolti  a casa,  relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel. Sarà riservato del tempo per seguire gli alunni che desidereranno preparare un argomento orale in francese per il colloquio dell’esame di stato.

	
Febbraio, Marzo

Marzo. Aprile, Maggio

Febbraio, Marzo, Aprile, Maggio

Intero quadrimestre

Piove di Sacco, 28 novembre 2013.               

firma del docente          Ruvoletto Tiziana